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你好！要培养孩子的分析判断能力，从小培养，从日常生活中培养。幼儿的分析思维过程主要包括分析、综合、分类、抽象、概括、这些过程在整个思维活动中相互紧密联系，不可分割。提高幼儿分析思维能力的方法：1、归类法：要求孩子把事物按一定的标准，如颜色、形状、材料、用途、内在联系在一起；2、进行分类：分类在比较和归纳的基础上进行的，有助于孩子思维能力的发展。分类游戏，用积木或画有大小、颜色、形状不同的纸片进行分类游戏。开始按一个特征，如颜色、形状、大小分类，如找出红色的积木、方形的纸片；再按两个特征分类，如找出红色的圆形积木等；观察家中的各种用品，找出木材、玻璃、塑料、金属材料的用品。3、类比推理法：让孩子根据图形数字的排列规律，填上适当的图形、数字等。让孩子按要求找出事物之间的关系，让孩子将打乱顺序的重新排列。4、解决问题法：经常向孩子提出各种问题，让孩子回答解决的办法，如摔倒了怎么办？5、找错误法：让孩子找出上的错误，如三条腿的椅子、倒挂的等。6、下定义法：要求孩子用自己的话给概念下定义。如问孩子什么叫做碗、家具、玩具、梳子等？
孩子受思维刻板和生活经验的局限，不能理解不同场合、不同人们的行为需要一定的弹性和灵活性，缺乏具体问题具体分析的推理能力，并据此使父母陷入自相矛盾的局面，达到为自己辩护的目的。妈妈催促然然快点吃饭，否则妈妈上班就要迟到了，然然说：“细嚼慢咽有利于消化。”于是她仍然慢吞吞地吃饭。细嚼慢咽与妈妈准时上班都是对的，当两者出现矛盾的时候，然然固守前者，忽略后者，这是孩子思维刻板的表现，实际上她还是可以加快速度帮助妈妈解决问题的，但因为缺乏具体问题具体分析的能力，她没有调整自己的行为。妈妈当时可以告诉孩子“今天有重要事情，妈妈不能迟到，你要快点吃饭”，让然然接受具体问题具体分析的思维方式和行动建议，并且以后提前让然然吃饭，避免矛盾的产生。处于第一反抗期的孩子的口头禅是“不”，他要以此显示自己的存在。当父母好心地征求他的意见，他却常常不假思索地说“不”。既然这样，家长就要尽量避免说“我们吃饭好吗”，而是直接传达“我们该吃饭了”这个规则。如果需要征求孩子的意见，先提供否定词，再提供肯定词，例如：“我们要见一个阿姨，你是不叫‘阿姨好’还是叫‘阿姨好’？”根据孩子理解和记忆语言的特点，他常常会选择第二个方案。
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