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学前儿童科学教育的社会资源包括物力资源、自然资源、组织资源、人力资源。
一、学前儿童科学教育资源
学前儿童科学教育资源是指辅助开展幼儿园科学教育的各种环境资源、家庭资源和社会资源。
二、学前儿童科学教育的环境资源
1、环境资源是指为了学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。包括物质学习环境和心理学习环境。
2、物质学习环境的类型有：自然角、原地、科学活动室等。
3、心理环境类型有：科学学习的氛围；宽松、开放的探究环境。
三、学前儿童科学教育的家庭资源
1、家庭资源是指家庭和父母组成的相关环境。
2、家庭资源的特点：个别性、灵活性和随机性。
3、科学教育中的家庭互动方式：利用家长会向家长介绍科学发现；家园练习册；家庭志愿者以及幼儿园组织亲子活动。
四、学前儿童科学教育的社会资源
1、社会资源是指学前儿童所在地区或临近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
2、社会资源的类型有：自然资源、物力资源、组织资源和人力资源。
3、利用社会资源时应注意选择合适的社会资源，充分考察资源的适应性等问题。
学前儿童科学教育
主要内容包括学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育的目标、内容、方法、途径、资源及评价等。与一些教材不同的是，针对当前人们对集体教学活动关注较多的现状，《教师教育精品教材·学前教育专业系列:学前儿童科学教育》专章讨论了集体教学活动中的科学教育活动。
《教师教育精品教材·学前教育专业系列:学前儿童科学教育》为了提高学习者理论联系实际的能力，呈现了较为丰富的案例，希望帮助学习者在掌握学科基本知识的同时，获得独立学习新知识的策略和技能以及创造性解决实际问题的能力。
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