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学习策略主要包括三种：认知策略、元认知策略、资源管理策略。
认知策略包括哪些内容
认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。常用的认知策略：
(1)复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
(2)精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称为记忆术。比较流行的记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和学习策略法。
(3)组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、列图表等。在教复杂概念时，教师不仅要有序地组织材料，而且，重要的是要使学生清楚这个组织性的框架。
认知策略考点
学习策略分类中认知策略是比较重要的一个考点，多以单选题的形式出现，在2021年考试中更是以材料分析的形式出现过，考察的难度中等，但是对于这个部分的知识点比较容易混淆。
迈克卡等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略三种，认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。认知策略包括：复述策略、精加工策略、组织策略。元认知策略包括：计划策略、监控策略、调节策略。 资源管理策略包括：时间管理、学习环境管理、 努力和心境管理、学业求助（资源利用）策略。
扩展资料：
学习策略的特征
1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
一般来说，学习者采用学习策略是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制订适当的学习计划。当某一种条件下的学习过程计划得到反复使用时，学习者对这一学习计划的使用就有可能达到自动化的水平。但是，对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地思考着学习过程的计划。
2、学习策略是有效学习所需要的。
所谓策略，实际上是相对学习效果和学习效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不会好，效率也不会高。这样的做法是不符合策略要求的，或者说是失策的。在实际的学习活动中，有时如果只用最原始的方法而不使用一定的策略，是很难达到学习目标的。因此，学习策略是增强学习效果、提高学习效率所需要的。
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